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長期沉浸在質性研究的李慶芳教授[1]就其個人經驗,將質性研究歸納為六個學習階段,即「質化研究的六個修煉」:田野訪談、研究方法、理論脈絡、寫作習慣、理論對話,和創意鋪陳。其中「田野訪談」,除了必須先建立良好的心態,並做好充足的準備外,田野技巧最重要的不外乎「三招」與「五問」。
「五問」,即提問的五種方法。一、「教授提問法」(what、why、how);二、「否定提問法」(不是…不是…不是…);三、「313提問法」(歸納3個重點/關鍵字、用1句話串接、推演3個反思);四、「A4列舉提問法」(QA;問題、假設、求證、方法);五、「因果串聯法」(So why, So what)。
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「質性研究」(Qualitative research)是相對於「量化研究」(Quantitative research)的另一種研究取向;透過「故事」解讀意義的知識建構途徑。
◆量化研究主要以數字進行測量(measure)與驗證(verification);質性研究大多以文字進行詮釋(interpretation)和思辯(reflection)。
◆量化研究強調一致性(consistency);質性研究重視特殊性(particular)。
◆量化研究企圖建立通則(universal);質性研究旨在推理原則(principium)。