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長期沉浸在質性研究的李慶芳教授[1]就其個人經驗，將質性研究歸納為六個學習階段，即「質化研究的六個修煉」：田野訪談、研究方法、理論脈絡、寫作習慣、理論對話，和創意鋪陳。其中「田野訪談」，除了必須先建立良好的心態，並做好充足的準備外，田野技巧最重要的不外乎「三招」與「五問」。
「五問」，即提問的五種方法。一、「教授提問法」（what、why、how）；二、「否定提問法」（不是…不是…不是…）；三、「313提問法」（歸納3個重點／關鍵字、用1句話串接、推演3個反思）；四、「A4列舉提問法」（QA；問題、假設、求證、方法）；五、「因果串聯法」（So why, So what）。
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「質性研究」（Qualitative research）是相對於「量化研究」（Quantitative research）的另一種研究取向；透過「故事」解讀意義的知識建構途徑。
◆量化研究主要以數字進行測量（measure）與驗證（verification）；質性研究大多以文字進行詮釋（interpretation）和思辯（reflection）。
◆量化研究強調一致性（consistency）；質性研究重視特殊性（particular）。
◆量化研究企圖建立通則（universal）；質性研究旨在推理原則（principium）。